Libros sobre competencias básicas (II)

Libros que tratan las competencias básicas  

y su aplicación en el aula (2)

Entre la numerosa bibliografía sobre el tema de las competencias básicas podemos recomendar la siguiente selección.


ESCAMILLA, Amparo
Las competencias básicas. Claves y propuestas para su desarrollo en los centros
Editorial Graó
Colección Crítica y fundamentos, 21
2009, Barcelona, 221 páginas

Se puede leer un extracto en este enlace de Google Libros

Partiendo de la convicción del valor de las competencias para conseguir mayores cotas de calidad y equidad, este libro hace especial hincapié en las funciones que van a desempeñar, en su fundamentación, en los vínculos con los elementos curriculares, en la integración en los documentos de centro, en el tratamiento de cada competencia básica, su concepto, su valor, sus dimensiones de contenido y sus relaciones con las diferentes áreas y materias del currículo. Aporta, a la vez, sugerencias prácticas y estrategias para desarrollar las competencias en infantil, primaria y secundaria.

Aporta la visión más clara y organizada de lo que son las competencias. Explica de forma amena las dimensiones de cada una de ellas y propone contenidos competenciales en las diferentes áreas curriculares o materias.

ESCAMILLA, Amparo
Las competencias en la programación de aula. (Vol. II). Educación secundaria (12-18)
Editorial Graó
Colección Graó General, 286
2012, Barcelona, 322 páginas


Se puede leer un extracto en este enlace de Google Libros

Cómo llevar a la práctica la programación por competencias en el aula de secundaria: qué debemos tener en cuenta en esta etapa, claves esenciales, sugerencias y propuestas para el aula. Enfoque vinculado al principio de aprendizaje significativo, a las alternativas interdisciplinares, a la estrategia de trabajo por proyectos y a las técnicas para aprender a aprender. Se articula perfectamente con las etapas anteriores. También constituye una herramienta ágil y eficaz para orientadores, tutores y profesores, así como a los formadores del máster de secundaria y a los opositores que han de elaborar programaciones y unidades didácticas incorporando las competencias básicas.

ZABALA, Antonio y ARNAU, Laia
11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias
Editorial Graó
Colección Ideas Clave, 3
2010, Barcelona, 226 páginas

Se puede leer un extracto en este enlace de Google Libros

¿Hasta qué punto una enseñanza basada en competencias representa una mejora de los modelos existentes? Este libro reflexiona de manera rigurosa sobre ello, a la vez que presenta una estructura clara que ayuda a la comprensión de cada idea, planteándola desde una vertiente teórica y práctica que afianza los conocimientos previos y aporta contenidos que han de reforzar la capacidad profesional de intervención en la escuela.

CASANOVA, María Antonia,
La evaluación de competencias básicas
Editorial La Muralla,
Colección Aula Abierta,
2012, Madrid, 205 páginas

Se puede leer un extracto en este enlace de Google Libros.

El colofón de toda programación didáctica es la evaluación. En este libro la autora se centra en ese momento del proceso educativo desde un enfoque competencial.

 Esta obra se desarrolla en cuatro capítulos. Los dos primeros (“Competencias y currículum educativo” y “Las competencias básicas”) abordan la conceptualización de las competencias básicas, describiendo cada una de ellas y relacionándolas con las actuales áreas y materias curriculares. El tercero y el cuarto (“Evaluación de las competencias básicas” y “Estrategias para la evaluación de competencias básicas”) presentan un modelo para su evaluación que contribuye, igualmente, a su consecución global, y que se formaliza mediante el trabajo colaborativo del profesorado, eje sobre el cual se llega a acuerdos comunes en cuanto a los indicadores de evaluación de las competencias y al modo de abordar todas desde el conjunto del currículum.

Se puede leer una reseña publicada en la revista de la Asociación de Inspectores Educativos de España.

ESTOS LIBROS SE PUEDEN CONSULTAR EN LAS BIBLIOTECAS DE LA RED CEFIRE DE LA COMUNIDAD VALENCIANA. ACCEDE AL CATÁLOGO EN LÍNEA.

 

 

TAMBIÉN LA XARXA ELECTRÒNICA  DE LECTURA PÚBLICA PERMITE BUSCARLOS EN LOS CATÁLOGOS DE TODAS LAS BIBLIOTECAS DE LA COMUNIDAD VALENCIANA. ACCEDE AQUÍ AL BUSCADOR

OTRA OPCIÓN PODRÍA SER ADQUIRIRLOS PARA LA BIBLIOTECA DE LA TORRETA

Fecha confirmada: 27 de febrero, inicio del curso inglés B1

El próximo miércoles 27 de febrero se iniciará el curso de inglés preparatorio para el nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

El horario será de 15:00 h a 17:00 horas y se realizará en el aula 21.


Se trata de un curso de 30 horas con certificación a cargo del CEFIRE. La ponente es profesora de la Escuela Oficial de Idiomas.

Las características del curso quedan de la siguiente manera:

Total: 30 horas
Presenciales: 20 horas
A distancia: 10 horas
Fechas (10 sesiones presenciales) : 27 febrero, 6 marzo, 20 marzo, 10 abril, 17 abril, 24 abril, 8 mayo, 15 mayo,  29 mayo, 12 junio.
Sesiones no presenciales, a distancia: periodos intermedios.

La estructura del Marco Común Europeo:

 Bloque C: Usuario competente.
        Nivel C2: Maestría.
        Nivel C1: Dominio operativo eficaz.
       
Bloque B: Usuario independiente.

        Nivel B2: Avanzado.      
        Nivel B1: Umbral.

Bloque A: Usuario básico.
       Nivel A2: Plataforma.
       Nivel A1: Acceso.
     





Objetivos del curso nivel B1

El alumno debe conseguir las capacidades correspondientes al nivel en las categorías comprender, hablar y escribir.

Comprender
Comprensión auditiva: Comprendo las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etc.
Comprensión de lectura: Comprendo la idea principal de muchos programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal o profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara.

Hablar
Interacción oral:

• Comprendo textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el trabajo.

Expresión oral:

• Comprendo la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales.    

• Sé desenvolverme en casi todas las situaciones que se me presentan cuando viajo donde se habla esa lengua.

• Puedo participar espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales).    

• Sé enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, mis sueños, esperanzas y ambiciones. Puedo explicar y justificar brevemente mis opiniones y proyectos.

• Sé narrar una historia o relato, la trama de un libro o película y puedo describir mis reacciones. 

Escribir
Expresión escrita:

• Soy capaz de escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que me son conocidos o de interés personal.

• Puedo escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones.

El Ministerio de Educación, a través del Centro Virtual Cervantes, ofrece información amplia y detallada sobre el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

Estancias formativas en empresas: profesores FP

Convocatoria de estancias de formación en empresas, organizaciones o instituciones ubicadas en el ámbito territorial de la Comunidad Valenciana

Curso 2012-13

Profesores de Formación Profesional



Plazo para presentar la solicitud: del 5 al 28 de febrero de 2013

Descarga: Resolución de 31 de enero de 2013.


Acceso al formulario de solicitud y documentación complementaria

Acceso al curso Entorno virtual de aprendizaje: Moodle

Ya se puede acceder al curso Entorno virtual de aprendizaje: Moodle.  Se trata de una formación de 30 horas, totalmente a distancia, certificada por el CEFIRE.

Para entrar hay que ir a la página http://cefire.edu.gva.es/

El nombre de usuario para entrar al curso es el DNI sin letra completado con ceros por la izquierda hasta los 9 dígitos. Por ejemplo, un usuario con DNI 1234567Y, utilizará 001234567 para acceder.

La contraseña es la misma que el usuario, tras acceder al curso se puede, y se debe, cambiar.

Una vez dentro de la plataforma Moodle del CEFIRE de la Conselleria d'Educació hay que seleccionar el curso Entorno virtual de aprendizaje: Moodle  en el menú derecho.

 





En el diagrama de temas del curso se mostrará los contenidos y la temporalización de cada tema hasta cubrir el total de 30 horas lectivas.

 
El primer paso debe ser el cambio de la contraseña. Clica en el menú izquierdo Ajustes de mi perfil y sigue las instrucciones. 

Ante cualquier incidencia o problema con el acceso no dudes en ponerte en contacto conmigo personalmente, a través del correo electrónico o mediante los comentarios al final de la entrada.

Libros sobre competencias básicas (I)

Libros que tratan las competencias básicas 

y su aplicación en el aula (1)

La Generalitat de Catalunya ha publicado varios documentos  con orientaciones sobre las competencias básicas en los ámbitos  lingüístico y  matemático.

Competències bàsiques de l'àmbit matemàtic. Educació secundària obligatòria

La finalitat d'aquest document d'orientacions de competències bàsiques de l'àmbit matemàtic de l'ESO és ajudar els centres a l'hora de desenvolupar el currículum de la matèria de matemàtiques.

El document conté les dimensions, les competències graduades en tres nivells d'adquisició al final de l'etapa, els continguts clau que contribueixen al desenvolupament de cadascuna de les competències, i les orientacions metodològiques i d'avaluació. 

 Descarrega l'arxiu en pdf



Competències bàsiques de l'àmbit lingüístic de l'educació secundària obligatòria



Aquest document d'orientacions de competències bàsiques de l'àmbit lingüístic de l'ESO pretén ajudar els centres a l'hora de desenvolupar el currículum de les matèries de llengua catalana i literatura i de llengua castellana i literatura.

El document conté les dimensions, les competències graduades en tres nivells d'adquisició al final de l'etapa, els continguts clau que contribueixen al desenvolupament de cadascuna de les competències, i les orientacions metodològiques i d'avaluació.
Descarrega  l'arxiu en pdf

Empieza el curso de inglés A2 en IES La Foia

CURSO DE INGLÉS NIVEL A2

El próximo martes 12 de febrero empieza el curso de inglés A2. Los interesados se integran en el grupo que se ha formado en el IES La Foia. El horario es de 16:30 a 18:30 h.

Datos de IES  La Foia - Elx

Av. de Sant Andreu, 20 La Foia - Elche Alicante 03294 España 03015075@edu.gva.es 965455233 965450836 http://ieslafoia.edu.gva.es/web/

¿Cómo llegar desde La Torreta? Clica en este enlace o en la imagen siguiente:


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Los MOOCs, Cursos Online Abiertos y Masivos

En los últimos tiempos ha surgido un fenómeno educativo que acerca la formación a cualquier persona. Se trata de Cursos Online Abiertos y Masivos (COMA, por sus siglas en castellano, MOOCs en inglés, de Massive Online Open Courses).

Curso: Presentan la estructura organizada de un curso, con pruebas y evaluaciones que acreditan el conocimiento adquirido.

Masivo: El número de posibles matriculados es ilimitado,  supera las restricciones tanto de un curso presencial y como a distancia. El alcance es mundial.

En Línea. Asume los principios y características de la enseñanza a distancia  a través de internet como medio de acceso.

Abierto. Los materiales didácticos son accesibles de forma gratuita. Algunos pueden ser compartidos y utilizados en otros cursos, según la licencia Creative Commons a la que se acojan.


Universidades de gran prestigio y reconocimiento internacional imparten cursos en esta modalidad. Las universidades y colleges de Harvard, Georgetown, Berkeley, MIT (Massachusetts Institute of Technology), Wellesley y Texas han creado una plataforma común: Edx.

En España ha empezado a funcionar una platorma similar, Miríada X, formada por las universidades de Alcalá, Alicante, Cantabria, Carlos III, Complutense de Madrid, Girona, Huelva, Murcia, Politécnica de Cartagena, Politécnica de Madrid, Politécnica de Valencia, Pompeu Fabra, Rey Juan Carlos I, Zaragoza, UNED, college National University de Puerto Rico y universidad abierta para adultos de República Dominicana.

Para acceder a los cursos solo hay que completar un sencillo registro: nombre, apellidos y correo electrónico.

 Para nosotros, profesores de enseñanza secundaria, empieza un curso interesante sobre las funciones y roles del tutor, los recursos metodológicos y didácticos para las sesiones de tutoría con alumnos, y  la elaboración y aplicación del plan de acción tutorial.

Si queréis más  información, leed el blog de @sergiolujanmora, profesor de la universidad de Alicante. ¿Qué son los MOOCs?